在我來看，吳泉源終其一生的任務，就是挖掘產業技術中的人文成分，捕捉人文思維對於產業發展的潛在影響力，並以最有效的表達方式，將觀念植入台灣人腦中。
必須放下吳泉源的特定職稱，而從他嘗試引發思潮的角度來評判他的貢獻，較能精確指出吳泉源的價值。
"引爆趨勢(The Tipping Point)" 這本科普讀物，作者探討為何有的人事物會引發流行潮流，有的不會。作者的結論是，必須同時有三種人，才會發動浪潮：
第一，要有專家(Maven)，打造、並持續更新知識體系。第二，要有能穿透不同人群、行業、地域的連結者(Connector)，讓資訊、思考思維打破人群界線廣為散布。第三，要有傳教士，以永遠熱情、無可救藥的樂觀來感染他身邊的人。
三者之中，最重要的，就是連結者(connector)，連結者影響最大，也最罕見。作者舉例，美國獨立革命發起的前一晚，有兩個同樣心懷熱情的人、同時得知英軍情報，同時出發，沿路宣傳。其中一人，隔天凌晨就整出一支軍隊來跟英軍對抗；另外一個人同樣跑了一整晚，但船過水無痕，沒人搭理他。
這例子說明，團隊內若有一個連結者，你有機會改變一場戰爭的結果。
其次是專家(Maven)，任何一個思潮要浮現，都要有人在無人聞問時，一個人在角落默默耕耘，忍耐無人搭理的孤寂。風潮引發的那天來臨時，這個被冷落許多的人，又要能無私利他的貢獻他的專業，不在乎自己可以得到多少的回報。第三是傳道士。我翻譯成傳教士，其實書中原文叫做salesman, 但華人世界有士農工商的位階偏見，對Salesman的理解跟西方幾乎是相反，若原文照翻，反而讓華人誤解真正意涵。故我自作主張轉譯成傳教士。
傳道士具備無比的感染力，任何人靠近傳教士，都會被感動到覺得世界充滿了希望，全身充滿力量。明明所有條件都相同，但聊完天之後仍覺得自己可以解決所有難題，因而起身行動，帶來改變。
假設三個特質的個別滿分是10分，總分是30分。一般人若能得到10分，就算是一個合格工作者；若能得到15分，應該就是個合格的基層主管。而我保守評估吳泉源應該是20分起跳，而且三個面向相當均衡：
第一，吳泉源是頂尖的連結者，他一個人就有四個獨立而斷裂的人際圈:
在校內，校務行政上，吳泉源是一個有想法、有辦法、也有肩膀的主管；他會設定他想要打下的戰略目標，然後軟硬兼施的找資源，最後榮譽毀謗一肩扛起。不像一般讀書人，怕弄髒手、或弄髒名片，扭扭捏捏的欲拒還迎。在產業界，他一個人串接了好幾個不互通的行業，無私的轉介資訊，擴大資訊的影響力。他的辦公室，業界朋友門庭若市。在媒體業，他寫專欄來創造議題，以自己的專業形象帶來的能量，去影響主流媒體的寫作方向。在大眾溝通上，他從不吊書袋，也試著用多數讀書人沒想過、或覺得太輕浮，但其實是做不來的表達方式(例如紀錄片)，去做知識散布。
從吳泉源的公祭，就看得出他的多元風格；致敬的人各行各業都有，致敬方式也千奇百怪。這就可以知道吳泉源在每個人的心中都有不同的模樣。我估計各位哪天百年之後，你的告別式絕對沒有那麼多花招。
多元而開放的積極拓展思維，是吳泉源的第一個特色。
第三，吳泉源也是社會學的傳教士，我2004年在清大念社會所時，班上 "所有" 從大學部直接往上讀社會所的同學告訴我(請注意，是 "所有" )，他們"都是"因為吳泉源的關係，才會念社會學研究所。我個人並沒上過老師大學部的課，我不知道老師在大學部教授課程的說服力。但我知道，我有許多同學在碩士論文寫作時遇到困難，進去吳泉源研究室之後，吳泉源會激發出你內心的能量，出研究室之後，忽然間就覺得自己一定克服萬難!
學生離校後，他會一路照顧學生，從學生在校，一直顧前顧後到學生找到工作、在業界升遷。包括我自己，我踏入社會的第一份工作(在財訊當記者)，也就是吳泉源老師幫忙引薦的。只要你找上吳泉源，他永遠不會say no。永遠熱情、充滿感召力的外在個人特質，是吳泉源的第三個特色。
吳泉源的專業知識、行為舉止，以及正向心態，組織裡能有這樣的人，是可遇不可求的，用產業的詞彙來說就是非常值錢。我曾問過吳泉源：是否考慮去業界試試？我知道不只一間公司徵詢過吳泉源去業界的可能性；或至少考慮轉調政府。老師只跟我說: "把學生教好很重要，我們要把書教好。"吳泉源最終還是選擇以清華教師，作為他一生的自我定位，把自己所有的能量都留給學生。而他確實也在人生志業的崗位上奮戰到最後一刻。
只是，清華大學的學術體制，只承認這三者的其中一個，也就是專家(Maven)這個層面。另外兩個，清華大學就靜默不語。持平的說，好組織跟壞組織的差異，其中之一就在於組織者知不知道複製運用吳泉源這樣的人才。
就以"引爆趨勢"這本書來說。這本書出版於2000年，同年就有中文版上市。這本科普讀物精簡的引用大量而有價值的社會科學成果，對人思維的改變，遠大於一堆為了發表而發表的空洞論文。但我在念書時、甚至過去這15年，我沒在大學部社會學書單中看過這本書。從社會學界如此漠視這本書(或說漠視這本書想傳遞的觀念)，吳泉源的多元成果完全被漠視，也就不意外。
清大畢業後，坦白說，沒太多理由可以回學校探親，十分幸運，吳泉源老師是我少數在踏入業界後，還保有互動的少數幾位老師，而且與吳泉源的互動，更多於我還是學生的時候。我們的互動已不拘泥於師生關係，更多是相互切磋交流各種資訊、觀點。老師過世前幾周，我才剛跟老師碰面，還彼此交換了最新的讀物以及最新的想法，既覺得任務困難但又興奮。
老師驟逝，Line的討論從此停止。心裡有一塊從此空掉了。既是悼念無法再與老師相互討論產業的走向，也是哀悼似乎沒有理由再回清大社會所探親了。
但老師逝世，不應如此被動、不應自怨自艾，心態如此沮喪! 我們作為學生，應要強打精神去想：我們能從老師的最後一堂課，得到什麼生命教育？
我個人是有兩個體會：
第一，老師示範了三種不同角色。那是他厲害。但要求每個人像他一樣可以分飾三角，並不實在。比較務實的方法是：這三種角色中，哪個角色最適合自己、你最能發揮？是有開闊心胸，積極打穿差異人群鴻溝的多元積極思維；或是能夠忍受孤獨、一舉成命之後還能保持利他精神；或是無論自己遇到什麼困難，依舊保持開朗笑容，以熱情感染力來鼓動身邊人往前邁進。無論是哪個角色都好，我們用自己最擅長最有把握的東西，繼承老師的精神。把愛傳出去。
第二，若干年後，少數同學會回到清大，繼承吳泉源的傳道授業解惑的任務。無論有多少消磨熱情的日常工作，保守的組織規約多麼難以忍受，務必時時刻刻提醒自己，一定要消滅掉二十年前掐死吳泉源的制度。
真實世界拚搏若干年，我已認清稍縱即逝的亮眼流星，看似華麗而尊爵不凡，但不會改變任何事情。必須以有手段爭取盟友，建立長久抗戰的資源基礎，要有強大心理素質，承受過程中的各種羞辱與挫折，身體浸在醬缸但腦袋仍清醒，不被環境而徹底同化，最後認清自己的條件與實力，務實的微調、改變制度上的缺陷。只有兼具理想與理智，才有機會真正改變局勢。
吳泉源老師已離世，期待吾輩善用老師最後給我們的教誨。由點、由線、由面的影響世界，用個人的熱情利他以及組織的理性動員，讓吳泉源老師用不同的形式繼續影響這個世界。
謹以此文悼念吳泉源老師，也與吾輩相互警惕。
